儿子从复旦到哥大，源于这个爸爸的“四大法宝”

1989年暑假期间，3岁的儿子指着一本图册问我：“火车和小轿车，谁跑得快？”我简单地作了回答。 内容来自chinapbc

我接着想，孩子有了解万事万物的兴趣，我应该保护他的积极性。于是，我作了决定，要带儿子去看看火车。

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当时我还在荆州工作，其地还没通火车。我带着儿子坐汽车到荆门火车站，从荆门坐火车到襄樊站。在十分简陋的硬座车厢里，儿子兴奋地走来走去，观看窗外的田野风光，还唱起一支欢快的歌。

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这是我和儿子完成的第一次“亲子旅行”，几年后，我们夫妻又带孩子完成浦东之旅。浦东之旅取得的一个直接成果就是儿子产生了要到上海读大学的强烈愿望。

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在我的体会中，亲子旅行、亲子运动、亲子阅读和亲子交谈，是有效家庭教育的“四大法宝”。 儿童教育网内容管理系统

亲子旅行的教育意义，就在于为家庭教育创设一种无比丰富的千姿百态的课堂，为父母正确实施教育行为创设了生动的环境，为父母理性认识与孩子的关系创设了社会化的空间。 chinapbc.com

亲子运动是更具有日常形态的教育方式。在儿子5岁时，我们的住房是小两居室，我想法弄了简易的乒乓球台，就在客厅里和儿子打球，儿子感到十分快乐。后来又陪他打排球和篮球，带他跑步，跳沙坑。亲子运动，最需要父母培养耐心，真正做到以孩子为本，以孩子的健康成长与快乐成长为本。

关于亲子阅读，最好每天都安排一点时间，例如就寝前30分钟，父母和孩子一起共同朗读。

亲子阅读分为三个阶段： 内容来自chinapbc

第一阶段是父亲或者母亲为孩子大声朗读，以清晰、饱满的声音和适宜的节奏感染孩子。 copyright chinapbc

第二阶段，父母读一句后，让孩子跟读。 内容来自chinapbc

第三阶段，让孩子为父母朗读，父母给予肯定性的欣赏性的评价。当我的儿子两岁时，我为他朗读童话故事。过了两年，鼓励儿子改编故事的结尾。这一招很有趣，他还真的编出与书上不同的结局。 copyright chinapbc

亲子阅读的益处非常多。儿子读小学时，从我的书架上抽出日本作者黑彻柳子写的全球畅销书《窗边的小豆豆》，兴趣盎然地通读，还主动找我谈阅读体会。

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亲子交谈是一个更深沉的话题。有许多做父母的人认为，面对小孩子，只有上辈对下辈的训话，不存在平等的交谈。这是根本理念层次上的错误。父母对孩子具有教导的权力，这固然是正确的认识，但是，要使教导产生效果，必须配搭上真诚的平等的交谈。

实际上，从求得启发与促进积极思维的效应来看，训话的效果不会太好，交谈的效果要好得多。当我的儿子读小学一年级时，我就和他讨论一些生活现象或者社会现象，在结论上保持开放性，有时候在他讲明评论性观点后就结束交谈。

在他读中学时，有一次我带他到本市一位知名文史专家的家中做客，这位专家讲述自己的治学趣事后，儿子发问：“您的学术观点，和我们用的教科书上有什么不同吗？”文史专家后来告诉我：“你的儿子已经开始思考教科书上流行观点的可靠性。” 儿童教育网，北京学前教育网

作为中学生，他没有一味地背诵书上的现成结论，而是在求证。我知道，儿子的探究性学习，和我平时与他进行的平等交谈具有内在的关系。 儿童教育网，北京学前教育网

作者简介：刘勇，1963年8月生于湖北松滋，曾任荆州日报社科教部主任、荆州英华双语学校副校长，现任湖北新民教育研究院院长、湖北省学校文化研究会秘书长。出版著作《教育沉思录》《学校文化知行录》。其子名刘东弟，1986年生，2004年从武钢三中毕业后，升入复旦大学读书，后赴美国哥伦比亚大学深造，现居美国，和妻子陈瑶育有两子两女。 内容来自chinapbc

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